Bitácora de la EaD Nº 6

INTRODUCCIÓN

Le dedico esta Bitácora a mi amiga María Janeth Ríos quien de una manera muy especial ha convocado a diferentes profesionales para aportar eficientemente en la construcción de una mejor Asociación Venezolana de Educación a Distancia. Atendiendo a la Convocatoria realizada por la Comisión Electoral de la Asociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED) para llevar a cabo el Proceso de Elecciones de la Junta Directiva y Comisión Electoral de AVED – período 2014-2016, hemos decidido conformar una Plancha de postulación para Junta Directiva (Art. 29 del Reglamento Electoral) para el período señalado, cuyos integrantes se especifican a continuación. 

EQUIPO PROPUESTO

• María Janeth Ríos (UCV) - Presidenta
• Rafael Martínez (UCV) - Vicepresidente
• Marianicer Figueroa CIM-OPSU) - Secretaria Ejecutiva
• Guillermina Indriago (UNEFA) - Tesorera
• Vanessa Rivero (OPSU) - Primera Vocal
• Marcos Urdaneta (URBE) - Segunda Vocal
• Nancy Reyes (UBA) - Tercera Vocal
• Hugo Quintero (LUZ) - Suplente Primera Vocal
• Gloria Carrasco (UNESR) - Suplente Segunda Vocal
• Moralba Morillo (LUZ) - Suplente Tercera Vocal

PROPUESTA JUNTA DIRECTIVA 2014-2016. Síntesis curricular de sus miembros

María Janeth Ríos

Vicepresidenta de la Asociación Venezolana de Educación a Distancia (2012-2014). Licenciada en Educación (Universidad Central de Venezuela). Magíster en Educación, mención Investigación Educacional (Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico Barquisimeto). Posgrado Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje dictado por la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura) y el Centro de Altos Estudios Universitarios de Virtual Educa Argentina. Participante del Doctorado Latinoamericano en Educación: Políticas y Profesión Docente – UNESCO. Investigadora acreditada Categoría (A) - PEII Programa de Estímulo a la Innovación e Investigación del Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación. Experta en Procesos Elearning –FATLA. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica. Certificado en Incorporación de la Educación a Distancia en Educación Superior – OUI – Organización Universitaria Interamericana. Es Docente adscrita al Departamento Currículum y Formación de Recursos Humanos de la Escuela de Educación - Universidad Central de Venezuela. Facilitadora y Diseñadora Instruccional de cursos en línea a nivel de pre y postgrado. Tutora y Jurado examinador de Trabajos de Investigación a nivel de pre y postgrado. Ha sido ponente y conferencista en eventos nacionales e internacionales. Miembro activo de la Asociación Mundial de Tutores Virtuales. Más información en: http://mariajanethrios.blogspot.com/ 

Rafael Martínez

Presidente de la Asociación Venezolana de Educación a Distancia (2012-2014). Licenciado en Educación mención Diseño y Gestión de Proyectos de la Universidad Central de Venezuela. Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Organización de Estados Iberoamericanos y Virtual Educa Argentina. Profesor de la Universidad Central de Venezuela en el área de innovación educativa y gerencia de proyectos estratégicos. Actualmente culminando la Maestría en Educación mención Tecnologías de Información y Comunicación de la Universidad Central de Venezuela y la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de Panamá. Especialista en LMS Moodle y virtualizaciòn de procesos. Miembro Profesional del Sistema de Educación a Distancia de la Universidad Central de Venezuela  y Coordinador del Staff Docente de los Diplomados de la Asociación Venezolana de Educación a Distancia 2011-2012. Más información en: http://tizavirtual.blogspot.com

Marianicer Figueroa

Psicólogo (Universidad Central de Venezuela). Post grado en Educación Moral y Educación Ciudadana - Universidad Complutense de Madrid. Desde el año 2000 ha participado liderando proyectos de producción de multimedias educativos, cursos en línea, propuestas de formación docente en tecnología educativa y proyectos de gobierno electrónico. Directora del Centro de Innovación y Tecnología Educativa (2006) Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (Coordinadora del Programa de Actualización Docente en Tecnología Educativa y el desarrollo de la totalidad de los componentes en línea de la Maestría en Educación Robinsoniana). En el 2010 diseñó el Documento fundacional de UNESVIRTUAL e implementó dos cohortes en línea del Diplomado en Docencia Policial. Miembro activo de redes de ciberactivismo sobre el Conocimiento Libre como lo son la Red Iberoamericana Para La Cooperación Tecnológica Y El Conocimiento Libre, RED Conocimiento Libre y Educación y Red de Aliados por la Defensa del Conocimiento como bien público. Coordinó el Programa de Fomento en Educación Universitaria de OPSU desde donde impulsó los proyectos inicialmente esbozados por la Dra Elena Dorrego, contextualizando los mismos a los lineamientos desde el Viceministerio de Desarrollo Académico. Actualmente ejerce labores en el Centro Internacional Miranda. Se encuentra en desarrollo de su tesis doctoral en Innovación Educativa de la UNEFA, denominada Tras el sentido del conocimiento libre: un acercamiento al saber-hacer de educadores tecnoactivistas del Conocimiento Libre

Guillermina Indriago

Maestra en Educación Primaria (1965) Universidad Nacional  Experimental Simón Rodríguez. Licenciada en Educación, mención Lengua (2001) Universidad Santa María. Especialización en Planificación y Evaluación de los Aprendizajes. Especialización: Procesos Cognitivos en el aula. Con cursos de actualización en las siguientes temáticas: Uso de la Computadora Como Herramienta Didáctica, Utilización de la plataforma MOODLE para facilitadores, Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido. Calidad y Compromiso Social en Educación Superior. Pedagogía Virtual. Curso Experto Elearning. Fundación y Actualización Tecnológica Latinoamericana. Docencia Universitaria en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Gerencia en el aula. Tecnologías libres; Conocimiento Libre y Acceso abierto. Elearning. Inteligencia tecnológica. Integración de la Aplicación Openmeetings en la Plataforma Moodle. Diseñadora curricular  de la Dirección de Tecnología Educativa de la UNEFA.

Vanessa Rivero Pepe

Licenciada en Educación Mención: Desarrollo de los Recursos Humanos. Universidad Central de Venezuela. En proceso de presentación de tesis: El Aprendizaje dialógico bajo la perspectiva virtual. Estudios de Postgrado. Maestría en Tecnología Educativa. Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA). Se ha desempeñado como Coordinadora pedagógica del Curso Avanzado de Formación Docente en Tecnologías de Información y Comunicación Libre. Programa de formación completamente virtual promovido por el MPPEU – OPSU. Coordinadora de Gestión, gestora y participante activa de la Comuna de Saberes, red de investigadores y libros vivientes. MPPEU. Evaluadora del Entorno Virtual de apoyo “Ingeniería del Sofware”. Procesos de Enseñanza y aprendizaje en los programas nacionales de formación de la educación universitaria venezolana, bajo estrategia de la municipalización. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (MPPEU). Evaluadora de Objetos de Aprendizaje en los programas nacionales de formación de la educación universitaria venezolana, bajo estrategia de la municipalización. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (MPPEU). Colaboradora como evaluadora de Entornos Virtuales de Aprendizaje. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. Apoyo como Diseñadora Instruccional. Universidad Nacional Experimental de la Seguridad. Diseño de objetos de aprendizaje bajo ambientes de software libre. Facilitadora y participante de cursos relacionados con Tecnología Educativa y  EaD. 

Marcos Urdaneta

Ingeniero en Computación - Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín (URBE). Licenciado en Comunicación Social, Desarrollo Social - Universidad Católica 'Cecilio Acosta' . Maestría en Telemática. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín (URBE). Dr. En Ciencias de la Educación - Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín (URBE). Coordinador de Gestión Corporativa en SERVIEDUCA. 

Nancy Reyes

Postdoctora en Ciencias Administrativas. Doctora en Ciencias Admimistrativas. Msc. en Gerencia, Mención Finanzas. Especialista en Educación a Distancia. Licenciada en Contaduría Pública. Ha participado en la implementación de proyectos e-learning, formación docente para el e-learning, diseño instruccional, objetos de aprendizaje. Ponente en congresos nacionales e internacionales. Directora de Educación a Distancia de la Universidad Bicentenaria de Aragua. Directora de Ingenium: Desarrollo Virtual http://ingenium-dv.com. Vicerrectora de Estudios a Distancia de Globalink Virtual University. Miembro de la Comisión OPSU para la elaboración del Monográfico Retos, perspectivas y oportunidades de la formación docente en educación universitaria mediada por las tics en Venezuela. Miembro de la Comisión OPSU para la elaboración de la Norma técnica requerimientos de infraestructura tecnológica para proyectos de educación a distancia de las instituciones de educación universitaria. 

Hugo Quintero

Doctor en Educación - Director del Sistema de Educación a Distancia de la Universidad del Zulia (SEDLUZ). Con amplia experiencia  y conocimiento en gestión, diseño y tutoría de ambientes E-learning y modalidad B-learning. 

Gloria Carrasco

Licenciada en Administración, mención Gerencia. Universidad Fermín Toro. Docente - Facilitadora de cursos teóricos de Administración. Docente Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. UNESR, desempeñándose también como Coordinadora de Desarrollo Profesoral. Amplia experiencia en las siguientes áreas: Microsoft Office, Social Media, Moodle, Tecnología Educativa, E-learning. Se ha desempañado como gestora (tutora de cursos de formación) en el Programa de Fomento de la Educación Universitaria – MPPEU / OPSU. 

Moralba Morillo

Licenciada, Educación mención Ciencia y Tecnología de la. Universidad del Zulia. Licenciada, Educación Básica Integral de la Universidad Alonso de Ojeda. Maestría en Educación, mención Currículo en la Universidad del Zulia. Especialista en gestión, diseño y tutoría en modalidades E-learning y B-learning. Profesora de la Universidad Valle del Momboy. Actualmente Coordinadora de la Unidad de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales en la Universidad del Zulia (SedLuz-Fces)

PROPUESTAS DE ACCIONES 

En correspondencia con la filosofía de la Asociación Venezolana de Educación a Distancia orientada hacia la apertura, inclusión y valorización de la calidad de los procesos educativos a distancia y a los principios que la rigen (pertinencia, flexibilidad, participación), se propone el desarrollo de las siguientes acciones para el período 2014-2016. 

• Creación del Observatorio Nacional de Educación a Distancia: con miras a ofrecer un espacio para la divulgación y análisis de experiencias que en materia de EaD vienen desarrollando las Instituciones de Educación Universitaria del país. Para ello, se pretende la implementación de un sistema de recopilación y análisis de información derivada de experiencias, investigaciones, proyectos en marcha y políticas educativas en el área.
• Actualización del Reglamento Interno de la AVED: para lo cual se someterá a discusión colectiva entre los miembros de la asociación
• Impulso para la creación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia de Venezuela: en atención a la necesidad de ofrecer un espacio que apoyado en las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, se configure en una alternativa para la igualdad de oportunidades en estudios universitarios dirigido a personas que por una u otra razón no pueden adherirse a un sistema educativo universitario de carácter presencial.
• Creación de una Revista Digital: con la finalidad de ofrecer un espacio a nuestros miembros para la publicación y divulgación de artículos científicos y de opinión, informes de experiencias y proyectos relacionados con la Educación a Distancia. Dicha alternativa pretende, así mismo, favorecer, el incremento y difusión de nuestras actividades y eventos.
• Fortalecimiento de la presencia de la AVED: potenciando el uso de nuestras redes sociales entre sus miembros y comunidad en general
• Impulsar la creación de un centro para el intercambio, revisión, actualización y generación de Objetos de aprendizaje: con la finalidad de ofrecer un espacio común para la reflexión en el quehacer de este tipo de medios, así como también favorecer el acceso a los mismos en el marco de la democratización del conocimiento. Esto incluye Objetos de Aprendizaje dirigidos a personas con discapacidad.
• Apoyar la formación de docentes universitarios como administradores, gestores y diseñadores instruccionales en Educación a Distancia: con ello se pretende realizar aportes significativos para elevar la Calidad Educativa en las Instituciones de Educación Universitaria del país. 

Bitácora de la EaD Nº 5

INTRODUCCIÓN

Ideas van, ideas vienen. Ahora escribo desde Panamá, lindo país en cual visito por tercera vez y que en esta oportunidad me he permitido trabajar en el Curso para Servicio Scout Profesional de la Organización  Mundial del Movimiento Scout Región Interamericana. Ahora bien, quiero hablar de un tema que puede generar controversia, tal vez porque “eso de copiar lo ajeno” no es bien visto aunque en este caso voy a hablar de “modelar” y no de copiar”. En casi todos los eventos donde participo me encuentro a alguna que otra autoridad de Universidades Nacionales de Educación a Distancia (de España y Costa Rica por ejemplo) y esto me ha llevado a pensar sobre su importancia y participación activa, de esas instituciones (gracias a su filosofía), en sus respectivos países. Esta Bitácora Nº 5 la quiero dedicar a estas poderosas instituciones además de pensar en voz alta una idea que tengo: la creación de una Universidad Nacional de Educación a Distancia en Venezuela con base en el uso de las TIC como punto de partida.

UNIVERSIDADES NACIONALES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Buscando en internet me encontré con una gran coincidencia. Si se coloca en cualquier buscador “Universidad Nacional de Educación a Distancia” aparece de primero la UNED de España. Esta universidad tiene una filosofía particular y como bien lo dice su Rector, el Dr. Alejandro Tiana, “es ahora cuando la universidad a distancia tiene un gran protagonismo y todas las demás instituciones quieren aprender de ella”. Y está en lo cierto, hoy más que nunca el crecimiento de la Educación a Distancia en su presentación “online” acapara la oferta de formación y capacitación de pequeñas y grandes instituciones, es una mirada al futuro pero desde el presente y se ha convertido prácticamente en una moda. Palabras como e-Learning, Aulas Virtuales, Entornos Virtuales de Aprendizaje, Conectivismo, etc. Forman parte de una gran gama de palabras y conocimientos que se nos hacen cada día más comunes. Es entonces la hora oportuna para hablar de la filosofía de las instituciones rectoras de la educación a distancia, tal como lo es el caso de la UNED de España, la cual recita en su portal lo siguiente (http://portal.uned.es/): 

• La UNED es la mayor universidad de España, con sus más de 250.000 estudiantes que cursan sus titulaciones oficiales (27 grados EEES, 49 másteres universitarios, 44 programas de doctorado) o sus más de 600 cursos de formación permanente; y con casi 10.000 personas que, desde la sede central y desde los centros asociados, se esfuerzan por apoyar día a día la meritoria marcha de sus estudiantes hacia la meta de su formación.
• Hoy, la UNED es una gran institución: la mayor universidad de España con sus más de 260.000 estudiantes; con una oferta educativa que abarca 26 títulos de Grado, 43 másteres, más de 600 programas de Formación Continua, 12 cursos de idiomas, más de un centenar de Cursos de Verano y casi 400 actividades de Extensión Universitaria. Más de 10.000 personas, desde la sede central y desde los centros asociados, se esfuerzan por apoyar día a día la dura marcha de los estudiantes hacia la meta de su formación.
• La internacionalización, en la UNED, implica dar una dimensión internacional a la docencia, la investigación, la extensión universitaria y toda actividad que la universidad genera para la creación y transferencia del conocimiento. Al mismo tiempo supone apoyar la proyección internacional de la universidad, especialmente en el ámbito europeo y latinoamericano.

ALGUNOS ENLACES, ALGUNAS REALIDADES

Es importante además conocer de primera mano alguna de las bondades de esta institución, y tal como dije al principio, les presento algunos enlaces que nos permitan ver las dimensiones de esta institución para luego hacer los respectivos modelajes:

Centros de la UNED En el extranjero

• Centro UNED Bata
• Centro UNED Berna
• Centro UNED Bruselas
• Centro UNED Buenos Aires
• Centro UNED Berlín
• Centro UNED Lima
• Centro UNED Londres
• Centro UNED Matabo
• Centro UNED México
• Centro UNED París
• Centro UNED Sao Paulo 

También cuentan con Centros de Examen en el Extranjero

• Centro de Examen UNED Nueva York
• Centro de Examen UNED Roma
• Centro de Examen UNED Bogotá
• Centro de Examen UNED Santiago de Chile 

Como vemos hay una experiencia real ganada producto de largos años de trabajo y adaptación a nuevas realidades. Con toda seguridad esta institución también debe tener sus dificultades (como todas) sin embargo es más lo mejor que tienen para enseñar que otra cosa. A la UNED les deseo todo lo mejor y paso a un tema controversial, pero como una vez escuché: “todo gran cambio amerita grandes alianzas y grandes enfrentamientos”. Aquí vamos.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN VENEZUELA

Tal vez ya alguien lo pensó anteriormente y espero que así me lo hagan saber. Estoy pensando en voz alta soñando con la idea de una universidad que nazca con sus bases sobre las TIC. Claro que hoy en día hay universidades que se están haciendo cada día más a distancia, sin embargo su naturaleza presencial persiste. Hay universidades en el mundo que no tienen ni sede física para atender alumnos de manera presencial, solamente una pequeña oficina administrativa que tampoco atiene a las personas, es decir, todo está en la web. Su filosofía se centra en el uso potencial de las TIC y desarrolla sus actividades virtualizando sus procesos al máximo, la flexibilidad es su “arma secreta” y suelen tener una oferta formativa bastante rica e innovadora. Bueno, así sueño sin ofender a nadie, sueño con una universidad así en Venezuela, que nazca a distancia desde sus bases y desde sus hechos. Claro está que una aprobación para un proyecto de esta magnitud debe estar acompañada de varios aspectos, por ejemplo, desde el punto de vista legal. La aprobación de la Normativa Nacional de Educación Universitaria a Distancia (una deuda pendiente de la OPSU-PROFE) permitiría ver la viabilidad real de una iniciativa como esta. . Los invito a realizar sus comentarios y continuar la disertación de algunas ideas.

Bitácora de la EaD Nº 4

INTRODUCCIÓN

Pasó la Semana Santa, periodo en el cual los católicos-cristianos (y otros credos y religiones) acostumbramos a honrar nuestras creencias religiosas, es un espacio de tiempo para reflexionar sobre muchas cosas el cual he aprovechado para poder escribir esta Bitácora de la EaD Nº 4. Este mes de abril comenzó bastante intenso, mis amigos de la Universidad Tecnológica Nacional de Argentina (Facultad Regional Mendoza) impulsaron la creación del Observatorio Latinoamericano para la Implementación de las Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación, con el desarrollo de una videoconferencia el día viernes 11 de abril de 2014, actividad que contó con la presencia de diversas instituciones y profesionales de varios países. Muy agradecido con mí amigo el Prof. José Luis Córica (@jlcorica) por la invitación.

OBSERVATORIOS EDUCATIVOS, ESPACIOS PARA EL SEGUIMIENTO COLABORATIVO

Además de las asociaciones colegiadas algunos países tienen observatorios (dedicados a atender a un tipo de disciplina) que cuenta, principalmente, con el apoyo de instituciones y personas notables. Los observatorios nacen como agrupaciones voluntarias que centran su atención en estudiar de forma autónoma un hecho concurrente relacionado con el desarrollo de una disciplina. Debe estar organizado de forma tal que debe atender una alta demanda de experiencias, procesos y características de en diferentes periodos de tiempo, su trabajo no termina en la línea de tiempo, una vez que se comienza solo es posible hablar de periodos. En principio los observatorios son espacios para el intercambio de información sobre el estudio aislado de un fenómeno sin embargo, con el tiempo, se convierten en espacios para fortalecer alianzas a partir de la sistematización de experiencias y publicarlas periódicamente. 

Sería conveniente conocer el estilo de los diferentes observatorios relacionados con educación y tecnología en cada uno de los países de nuestro continente. Espero que podamos construir un listado de los mismos y así empezar a ver las mejores prácticas y de esta forma saber el estado del arte de estos temas, prácticamente en tiempo real. No obstante es necesario que todos tengamos la oportunidad de participar en un observatorio. En Venezuela existe una experiencia centrada en el Observatorio de Ciencia, Tecnología e Innovación (ONCTI), adscrita al Ministerio del Poder Popular para la Ciencias Tecnología e Innovación, la cual impulsa uno de los programas más exitosos para quienes investigamos e innovamos, se llama el Programa de Estímulo al Investigador e Innovador (PEII). Esta experiencia exitosa promueve el trabajo en las áreas de ciencia e innovación en diferentes instituciones y permite que todos podamos actualizar nuestro historial de proyectos impulsados como parte de nuestro aporte al país. En síntesis, sería importante hacer una analogía entre la importancia de este observatorio con otros que se pueden crear (relacionados con la educación por ejemplo).

¿Qué hace un observatorio educativo?, parece una pregunta de respuesta sencilla y si lo es pues ya hay países y agrupaciones profesionales que han pasado por esta etapa y basado en ellos podemos hacer un acercamiento:

1. Integra a un grupo de personas e instituciones reconocidas en la materia, con una experiencia irrefutable que les permita tener moral profesional.
2. Genera una estrategia seria y pública para conocer el estado del arte del fenómeno educativo en periodos de tiempo, por lo general los estudios se basan en periodos de 3, 6 o 12 meses.
3. Publican una sistematización de experiencias en los medios que más lo deseen (impresos, digitales, web. Etc.). Propagan además estas publicaciones entre sus miembros (de manera obligatoria) pero además a la comunidad de interesados a nivel regional, nacional e internacional.
4. Elaboran instrumentos de recolección de datos para diagnosticar un fenómeno específico. Mejoran estos instrumentos con la participación del colectivo de profesionales que tienen como miembros, además de hacer público su uso a otras organizaciones.
5. Generan sistemas de análisis de información. Por lo general, en estos tiempos, utilizan herramientas propias de la Web para realizar este trabajo.
6. Permiten la integración de grupos de trabajo interdisciplinarios. La participación de las personas, por lo general, es de manera voluntaria aunque hay experiencias donde se demuestran incentivos económicos por realizar ciertos trabajos en los observatorios.
7. Diseñan campañas para motivar la participación de la mayor cantidad de colegas en el observatorio, en este caso, es muy importante que las personas ajenas a estas iniciativas se enteren que existen.
8. Propician la creación de líneas de investigación sobre casos particulares, con el apoyo de personas u organizaciones que se interesen por la temática. Su trabajo se centra en la creación de oportunidades de estudio.
9. Los observatorios se liderizan por grupos de trabajo, no por individualidades.
10. Si conoces otras más pues ayuda a esta Bitácora Nº 4 y compártelo.

OBSERVATORIO VENEZOLANO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (OVEaD)

Hay una frase que, se utiliza mucho en Gerencia de Proyectos Estratégicos que, dice: “toda buena idea se gesta huérfana pero nace con muchos padres”, lo cierto es que la primera vez que escuché hablar sobre la creación de un Observatorio Venezolano de Educación a Distancia fue en una reunión en la Oficina de Planificación del Sector Universitario específicamente en el Programa de Fomento de la Educación (OPSU-PROFE) en el año 2011, cuando la Profa. Marianicer Figueroa (@marianicer) dijo: “es una deuda pendiente la creación de este observatorio”.

Y es cierto, más allá de las buenas (regulares o malas) iniciativas que se han tenido en este largo recorrido de la educación a distancia en Venezuela es necesaria la creación de este observatorio. Surge la necesidad imperiosa de un espacio donde podamos palpar permanentemente el estado del arte de esta modalidad en las diferentes instituciones (sea del nivel educativo que sea y no solamente en el nivel universitario), sin embargo es importante señalar que esta “deuda” puede saldarse con cierta facilidad pues si de algo debemos estar orgullosos en Venezuela es de nuestra capacidad para trabajar colectivamente, sobre todo el gremio de aquellos quienes trabajamos en EaD.

Como siempre, debemos pensar en un observatorio que se ajuste a nuestras realidades como país. La EaD en Venezuela está bien posicionada respecto a la región latinoamericana y esto favorece para la puesta en práctica de un observatorio. Los primeros pasos de la EaD de Venezuela han servido como referencia para otros países, tal es el caso de la Universidad Nacional Abierta o los Estudios Universitarios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela los cuales siempre son referencia obligada de cualquier congreso o evento de esta modalidad y que con orgullo lo manifestamos. Son estos referentes los que nos inspiran en pensar en un observatorio, claro está que no solo sería dedicado exclusivamente al nivel universitario sino también a otros niveles establecidos en la Ley Orgánica de Educación de la República Bolivariana de Venezuela.

UNA PROPUESTA POLÍTICA EN ACCIÓN: DEL DICHO AL HECHO

Existe una propuesta sobre la mesa. Se acercan la VX Asamblea General de la Asociación Venezolana de Educación a Distancia, reunión de tipo colegiada donde se presentará la idea de la creación del Observatorio Venezolano de Educación a Distancia como una propuesta de la Junta Directiva (2012-2014) y liderizada por las Profesoras Marianicer Figueroa (@marianicer), María Janeth Ríos (@mariajanetrios) y Keyla Cañizales (@keylaic). Esperamos contar con el apoyo de todos los involucrados con el fin de convertir esta propuesta política en una acción concreta y con prosecución en el tiempo. Los invito a realizar sus comentarios y continuar la disertación de algunas ideas.

Bitácora de la EaD Nº 3

INTRODUCCIÓN

Esta semana ha sido muy interesante. La gente habla de la educación a distancia como algo cotidiano, como algo que se maneja con cierta facilidad. Habíamos esperado mucho para llegar a este punto (en la línea de tiempo), donde al parecer la educación a distancia empieza a caminar sola luego de años de cuidado cuando todos la tratábamos como a un “recién nacido” para evitar que “algo o alguien” la pueda afectar. Hoy por hoy, sus bondades se esparcen entre las organizaciones y personas que buscan en esta modalidad educativa una respuesta a las actuales demandas de formación o capacitación en medio de unos contextos (espacio, tiempo, oportunidades y necesidades) cada vez más complejos.

LOS CAMPUS VIRTUALES, ESPACIOS DE CONVIVENCIA EDUCATIVA

“Un campus virtual designa cualquier sitio web que tiene la finalidad de dirigirse a una comunidad de aprendizaje poniendo a su disposición los recursos pedagógicos y las funcionalidades de comunicación colaborativas correspondientes. Algunos de estos sitios van incluso hasta elegir una metáfora gráfica que representa un campus físico: biblioteca, sala de trabajo, cafetería, aula...” fragmento escrito en: http://www.elearningagency.com/es/el_dechiffre/glossaire.htm

¡Virtualicemos las clases! Escuché estos días en la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela. Me pareció interesante presenciar un debate entre estudiantes y profesores (alguno expertos en educación a distancia) donde los temas de desencuentro estaban relacionados con el regreso a clases o la pertinencia de la aplicación del Reglamento de Asistencia o Calificaciones pero los temas de encuentro estaban relacionados con incrementar las actividades virtuales, incluso habían estudiantes de los primeros años que decían: “utilicemos el Campus Virtual de la UCV y sigamos en la protesta pacífica”. He aquí un punto que pide a gritos reflexión pedagógica (y política), la cual dejo como una deuda que algún día intentaré saldar.

Ciertamente el Campus Virtual de la Universidad Central de Venezuela es uno de los más grandes logros del Sistema de Educación a Distancia, dependencia adscrita a la Gerencia de Desarrollo Docente y Estudiantil del Vicerrectorado Académico, donde tuve el honor de trabajar bajo la dirección de la Dra. Carmen Rodríguez de Ornés. En esa gran comunidad de aprendizaje convergen más de 25.000 personas provenientes de 11 Facultades, 42 Escuelas y 56 Carreras, además de algunas dependencias universitarias dedicadas a la docencia preferiblemente de postgrado. Es un espacio idóneo para impulsar cualquier proyecto formativo. Para quienes deseen conocer más del Campus Virtual UCV los invito a ver el siguiente enlace: http://ead.ucv.ve/

Ahora, no todo es docencia en los Campus Virtuales, también se habla de Gerencia en Línea, un conjunto de procedimientos relacionados con la gestión administrativa de las organizaciones, con la diferencia que esta se lleva en la web. Entonces, el Campus Virtual se comporta como un verdadero espacio para la convivencia de personas y procesos que se llenan de vida en el mundo digital. Son un buen comienzo para masificar de manera controlada las experiencias de formación o capacitación en línea. El camino recorrido de quienes llevan años administrando Campus Virtuales se ha convertido en una referencia obligada para quienes aspiren comenzar el suyo propio. Los errores y aciertos son mayormente comunes en este tipo de proyectos. Les recomiendo (a los que están empezando) “no inventar el agua tibia” es mejor preguntarle a los que tienen experiencia, como mi amigo Pedro Contreras @TheCrow256 o mi amiga Karely Silva @karelysilva, ambos tienen una experiencia impecable en este tema.

La demanda de los servicios de los Campus Virtuales ha incrementado. Lo he podido palpar en las visitas que realizo en universidades dentro y fuera de Venezuela. Los programas de estímulo a capacitación a profesores se han convertido en un punto incuestionable de la agenda educativa de universidades y colegios, la creación de modelos pedagógicos que sustentan las metodologías de acción, toda iniciativa formal y no formal para fomentar la virtualización de la educación parece estar “en muy buena onda” como dice mi amigo mexicano, el Prof. Alejandro de Lira (Universidad Autónoma de Chiapas). Más allá de ser “una moda”, el uso de la tecnología en que quehacer diario está penetrando todo, desde lo tradicional hasta lo actual, desde lo estático hasta lo cambiante, nada parece no poder esconderse a la penetración tecnológica, la cual es progresiva, inminente y muy agresiva. Es entonces donde entra el tema de la educación y sus cambios de fondo y forma a partir de esta situación, la cual podemos entenderla desde la perspectiva temática denominada la “Adolescencia Tecnológica”, término suministrado por Corbin Ball en el año 2006 en su artículo: La adolescencia tecnológica: ¿Por qué es tan complicada la tecnología y cómo se puede remediar?, disponible en: http://www.corbinball.com/translations/index.cfm?fuseaction=cor_av&artID=4025

¿CAMPUS VIRTUALES MÓVILES?, ¿ES POSIBLE HABLAR DE m-Campus?

La reciente actualización de la Comunidad Virtual Asociación Venezolana de Educación a Distancia despertó gran interés en el desarrollo (real) de proyectos móviles. Si bien es cierto que una comunidad virtual tiene un comportamiento diferente al de un campus virtual, podemos utilizar este ejemplo (http://aved.com.ve/) con la única intención de ver las potencialidades de un LMS Moodle (software también utilizado para la creación de Campus Virtuales) en su formato móvil. Les recomiendo que ingresen al enlace desde sus dispositivos móviles y luego desde una PC de escritorio y realicen las comparaciones correspondientes.

Hasta ahora, son muy pocas las experiencias sobre m-Learning que se han sistematizado y publicado, a diferencia de experiencias relacionadas con aulas virtuales, objetos de aprendizaje, etc. A pesar de que el uso de aparatos (cada vez más móviles) resulta ser una de las cosas más comunes que existe, su aplicación en la educación parece no convencer del todo. Algunos dicen que es un problema de estrategias didácticas, otros atribuyen su explicación a la importancia de los elementos atractivos de los cursos (como su diseño o activación de archivos multimedia), otros definitivamente solo lo condenan porque no les gusta.

Además de hacer un llamado a la comprobación científica y verificar que sucede respecto m-Campus como una experiencia personal es importante conocer más a fondo lo que sucede en el aprendizaje de una persona cuando se somete a este tipo de experiencias. Lo cierto es que los Campus Virtuales tienen varias estructuras posibles, la que mejor se conoce es aquella donde se integra a partir de aulas virtuales, en donde se desarrollan cursos en línea o momentos para la gerencia en línea. En ambos casos, la creación de un aula virtual corresponde al primer paso de un largo procedimiento de gestión de temas, recursos y actividades. No basta solo con adaptar un aula virtual a las exigencias visuales de un dispositivo móvil, se trata de generar Campus Virtuales donde los procedimientos administrativos también se puedan realizar por celulares o tabletas. En fin, es un tema que amerita una dedicación más exclusiva. Solo las experiencias y el tiempo nos dirán si esta forma de ver los Campus Virtuales cobra vida y se materializa en un proyecto grupal o personal.

EL TEMA DE LA CALIDAD, TAMBIÉN PARA LOS CAMPUS VIRTUALES…

Como bien sabemos todos, el tema de la calidad es muy importante, sobre todo por las consecuencias que traen consigo el equivocarse en esta modalidad. Existen algunos criterios muy generales a diferencia de los criterios de análisis para aulas virtuales o su gestión (cursos en línea), sin embargo no deja de ser un tema que preocupa pues estos indicadores también puede servir para tomar decisiones. Considero oportuno crear una escala de valores (criterios) para determinar la calidad de estos sistemas y de esta forma comenzar a revisar nuestros servicios, claro! El baremo creado estaría enfocado más en el usuario final, principal actor dentro de estos procesos.

Algunos criterios pueden ser:

• Navegabilidad, criterios relacionados con el mapa de navegación del Campus Virtual, su facilidad de recorrido marca una pauta importante en esta evaluación.
• Estructura, presenta los elementos informativos, interactivos y académicos de manera ordenada. La disposición coherente de los elementos  disminuirá el “shock virtual” de una persona frente a la plataforma.
• Comunicación Visual, relaciona el uso de colores, armonía de formas y espacios para el descanso de la vista. Su aspecto minimalista ayudará en la selección del mejor criterio.
• Multimedia, es importante presentar la información en diferentes formatos: imágenes, sonidos y vídeos para garantizar la mayor audiencia posible gracias a la propuesta multi medial.

NO LO HEMOS VISTO TODO

Aún queda un largo camino. No lo hemos visto todo, falta más. Todo se enriquecerá cuando tengamos la suficiente madurez para pisar el siguiente escalón (posterior a la adolescencia tecnológica), mientras tanto seguiremos construyendo sobre este sujeto activo y vital para el desarrollo de la Educación a Distancia: los Campus Virtuales. Los invito a realizar sus comentarios y continuar la disertación de algunas ideas.

Bitácora de la EaD Nº 2

INTRODUCCIÓN

Quiero agradecer las cientos de visitas a mi Blog en esta última semana, es de notarse que estos temas relacionados con la educación a distancia (y virtual) verdaderamente apasionan y nos ayudan a congregarnos en grupos de intercambio. En esta oportunidad y gracias a una semana llena de experiencias propias del mundo del Marketing Digital y Social Media espero sistematizar algunas consideraciones (mis impresiones) para quienes me leen. En definitiva, la tecnología que se basa en la virtualización de procesos ha cobrado una real importancia en el quehacer diario de las personas. Virtualizar un proceso como el mercadeo o el intercambio de información en una red no ameritan (en estos tiempos) un gran conocimiento técnico sobre lenguajes de programación o artes de diseño gráfico, al parecer la tecnología se ha hecho más amigable, más cercana, en fin más humana, lo que ha permitido que las personas (comunes y corrientes) podamos centrar nuestra atención en una buena estrategia pues lo operativo (para este caso la manipulación tecnológica) se presenta de manera sencilla, gratuita y en español.

IDEAS VAN, IDEAS VIENEN. EL PODER DE UNA BUENA IDEA

¿Quién diría que un programador se convertiría en un experto en Marketing Digital y Social Media?, este es el caso de mi amigo Wilmar Cárdenas (@wcardenas) a quien le debo una semana de cursos, intercambios y experiencias con algunos de los mejores expertos en esta área (talento venezolano como el Sr. Darwin Sánchez o mejor conocido como @Darwin_Star). Confieso que a pesar de entender “a groso modo” todo lo que sucede sobre el tema en cuestión no sabía que había tanto camino recorrido, el cual se ha fomentado gracias a personas que tienen el poder de materializar una buena idea, pero no cualquier buena idea, sino una buena idea en (y para la) la Web.

Para un Community Manager -CM- (cargo que desempeña un experto en Marketing Digital y Social Media) entender cómo se comporta la Web es tan complejo como para un Psicólogo entender el comportamiento humano. Sin embargo estos CM parecen no tener límites y ven en la Web patrones, estilos, niveles y categorías de información que les permiten definir ciertos comportamientos de los diferentes usuarios que navegan de un lado a otro en la Web. Y es entonces donde trazan la mejor estrategia (basada en las ideas más creativas que existen) para impactar positivamente en la gente. Piensan siempre en el usuario final, en aquella persona que sabiéndolo o no necesita una información determinada. Definitivamente los CM son un eslabón natural que unen el mundo de quienes buscan y quienes saben dónde buscar información. Aquí les dejo un enlace muy interesante que habla de los CM http://www.uncommunitymanager.es/ 

¿MARKETING DIGITAL = SOCIAL MEDIA? ALGUNAS CONSIDERACIONES DESDE SUS CARACTERÍSTICAS

Esta es una pregunta clave y hay quienes dicen que “tal vez” una integre a otra, o que sean muy parecidas, en lo que no coincide nadie es que sean lo mismo. En este artículo (que les presento a continuación) existen algunas diferencias las cuales pueden ver ingresando en http://www.pablosegovia.cl/content/view/1349632/El-marketing-digital-es-mucho-mas-que-las-redes-sociales.html sin embargo me adelanto y les presento un pedazo del artículo:  “El marketing digital es una nueva área de negocios en el mundo de Internet. Si una marca no está en la web no existe, de ahí derivan los nuevos puestos de trabajo como Community Manager y Social Media Manager, cargos totalmente abiertos a un sinfín de profesionales de diversos ámbitos que cuentan con algún conocimiento de la industria. Sin embargo, existe el error de creer que el marketing digital solo se puede generar en las redes sociales. Facebook, Twitter, Flickr, Youtube, Foursquare y otras redes son canales de información que cumplen una función muy importante en la difusión de nuestra marca, pero toda campaña de marketing digital debe tener el apoyo de un sitio web. Para que una campaña de marketing digital tenga éxito debe contar con un sitio web y el apoyo de email marketing, al menos. Y ojo que el email marketing no es spam y que tiene una estrategia clara para enviar e-mail marketing a una base de datos prefijada con anterioridad, que abrirá el correo y entenderá el contenido de la campaña digital”.

Ahora bien, investigando un poco encontré una definición de Redes Sociales bastante amplia, la fuente es http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=3 y expresa lo siguiente: “Teniendo en cuenta la dimensión social de las redes, la primera clasificación que podríamos hacer sería distinguir entre: redes sociales off-line o analógicas, sin la intermediación de un aparato o sistema electrónico; redes sociales on-line o digitales, a través de medios electrónicos; y redes sociales mixtas, mezcla de los dos tipos anteriores. Dejando claro esto, vamos a centrarnos en las redes sociales on-line. Su tipología se ha planteado desde muchos puntos de vista, la propuesta más extendida es la que parte de la clasificación de los portales de Internet, diferenciando entre horizontales o generales y verticales o especializadas. Pero, como hemos visto, las redes sociales son un tema complejo, por lo que dentro de la categoría vertical vamos a utilizar una clasificación más completa, de ordenación múltiple. Las redes sociales horizontales no tienen una temática definida, están dirigidas a un público genérico, y se centran en los contactos. La motivación de los usuarios al acceder a ellas es la interrelación general, sin un propósito concreto. Su función principal es la de relacionar personas a través de las herramientas que ofrecen, y todas comparten las mismas características: crear un perfil, compartir contenidos y generar listas de contactos. Dentro de las redes sociales hay una tendencia hacia la especialización. Aunque las redes sociales verticales ganan diariamente miles de usuarios, otras tantas especializadas se crean para dar cabida a los gustos e intereses de las personas que buscan un espacio de intercambio común. Como veremos más adelante, la posibilidad que ofrecen ciertas plataformas de crear una red social propia y personalizada produce redes sociales de todo tipo, específicas para los intereses de sus usuarios”.

MARKETING DIGITAL Y SOCIAL MEDIA Vs. EDUCACIÓN A DISTANCIA

Por lo general la docencia condena el uso de redes sociales dentro del aula. En mi experiencia como formador de Docentes he visto (lastimosamente) un gran número de colegas que se encuentran reacios frente a la idea de incorporar ciertos elementos tecnológicos a su dinámica diaria. Es cierto que el cambiar un paradigma es un trabajo lento pues las personas no cambian de un día para otro, sumado al estatus de conformidad propio de los seres humanos que prácticamente nos obliga a realizar las cosas de una sola manera. Sin embargo, cuando a un colega lo invitamos a este maravilloso mundo vemos más momentos buenos que malos. Por lo general, un colega ganado a la idea de virtualizar sus procesos es un profesional motivado, no tiene límites (muy parecido a nuestros amigos CM). Es a un colega Docente motivado al que debemos invitar a probar nuevas estrategias didácticas con el uso de tecnología (empezando con las más fáciles), esta persona se convertirá en un aliado y lo que es mejor, se convertirá en un creyente de este tipo de actividades y ayudará a otros a vivir la experiencia, en decir, todo es una reacción en cadena.

Cuando formamos a los Docentes en y para la Educación a Distancia vemos (en muchos casos) que su atención se centra principalmente en el modelaje de casos exitosos, la creación de contenido digital, el diseño de estrategias para la modalidad y la activación de los mejores recursos y actividades para sus alumnos. En esta pequeña pero enriquecedora etapa, no hay espacio para nuevas innovaciones (respecto al tema del Marketing Digital y Social Media), las cuales vendrán de manera natural así que no se preocupen por eso. Es muy cierto que nuestros alumnos cada vez más jóvenes llegan a nuestras instituciones cargados de una destreza impresionante en cuanto al uso de aparatos y programas, los cuales debemos atender a pesar de nuestra postura.

Hoy en día parece haber una especie de simbiosis entre el Marketing Digital y Social Media con respecto a la Educación a Distancia. Esta integración natural se ve de manera armónica en los Eventos Educativos en Línea. La promoción de una actividad académica es primordial para el desarrollo de cualquier evento, incluso en la Web. El entender que el mercadeo y la interacción por redes es indispensable para congregar a las personas de hoy ayudará a garantizar un impacto de acción positivo. Hoy vemos a los colegas Docentes interactuando por las redes sociales y haciendo envíos masivos de correos a sus contactos naturales, profesionales o influyentes en otras redes. Cada quien tiene un espacio determinado en la promoción de algo y puede trazar la mejor estrategia para incrementar la atención de su grupo de influencia. Es en este punto donde vemos una alianza natural entre el Marketing Digital y Social Media con las diferentes modalidades educativas, entre ellas la Educación a Distancia.

AÚN FALTA MUCHO CAMINO POR RECORRER

No todo está dicho al respecto, aún faltan bastantes colegas por congregar  y muchas teorías/metodologías para revisar hasta obtener al menos una que nos satisfaga. No todo está dicho sobre el tema de las redes sociales, mientras perdamos el miedo de utilizarlas nos daremos cuenta que hay una nueva forma de comportarse en la Web y de alguna forma -casi milagrosa- entenderemos a nuestros alumnos. Los invito a realizar sus comentarios.

Bitácora de la EaD Nº 1

INTRODUCCIÓN

Siendo consecuente con mi mentora, la Dra. Evelyn Dugarte de Figueroa (UCV) he decidido escribir estas líneas y hacerlas, de ahora en adelante, una actividad recurrente que intentaré realizar de manera semanal. Lo he llamado Bitácora de la EaD, una temática que me apasiona y se ha convertido en el centro de mi actividad profesional que de ahora en adelante pienso compartir con todos aquellos que visiten mi blog. Intentaré de sistematizar las diferentes experiencias que a lo largo de la semana conozca así como también realizar recomendaciones sobre eventos, libros o proyectos que nos permitan crecer profesionalmente. Cualquiera puede ayudar en su difusión si lo considera pertinente y de antemano muchas gracias.

UAPA, SINÓNIMO DE CALIDAD EN EDUCACIÓN A DISTANCIA

Comenzaré este nuevo episodio de mi vida narrando una linda experiencia. Desde el 18 al 21 de este año 2014 estuve en República Dominicana para asistir al evento “Calidad y Tendencias en la Educación a Distancia Virtual”, evento que impulsó la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) ubicaba en la Ciudad de Santiago de los 30 Caballeros (a 2 horas de Santo Domingo, capital de la república). En esta experiencia representé a la Asociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED), y realicé la ponencia titulada: Gestión de Comunidades Virtuales caso Comunidad Virtual AVED.

El desarrollo del evento se realizó de la mejor manera. El ánimo del Comité Organizador se contagió con facilidad entre los invitados internacionales, nacionales y público en general. A las 9 de la mañana del día 19 de marzo de 2014 empezó el evento, un espacio para enseñar y aprender sobre la calidad y tendencias de la educación a distancia virtual. Delegaciones de varios países entre los que destacan: España, México, Costa Rica, Portugal, Cuba, Brasil, Colombia, Estados Unidos, Inglaterra, Venezuela y por supuesto los anfitriones de República Dominicana. Más información del evento disponible en: http://www.uapa.edu.do/congresos/congreso-calidad-y-tendencias-de-la-educacion-a-distancia-virtual/

Las personalidades invitadas garantizaban el alto nivel de las discusiones del evento. Se contó con la participación de:

• Dr. Ángel Hernández. Universidad Abierta para Adultos. República Dominicana
• Dr. Luz Rosa Estrella. Universidad Abierta para Adultos. República Dominicana
• Dr. Carlos Bielschowsky. Consorcio CEDERJ. Brasil
• Dra. Ligia Amada Melo. Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología. República Dominicana
• Dr. Alejandro Tiana. Universidad de Educación a Distancia. España
• Dra. Julieta Palma. Universidad Oberta de Catalunya Latinoamérica. Méxic
• Dra. Rosario Domingo. Universidad de Educación a Distancia. España
• Dr. Manual Moreno Castañeda. Universidad de Guadalajara Virtual. México
• Dr. Rafael Hidalgo. Open University. Inglaterra
• Dr. Rafael Morales. Doctorado de la Universidad de Guadalajara Virtual. México
• Dr. Michael Mckillip. Pudrue University. Estados Unidos
• Dra. Vivian Estrada. Universidad de Ciencias Informáticas. Cuba
• Dra. Judith Zubieta. Universidad Autónoma de México. México
• Dra. Magdalena Cruz. Universidad Abierta para Adultos. República Dominicana
• Dr. Edgar Castro. Universidad de Educación a Distancia. Costa Rica
• Dra. Carla Bispo. Universidade Aberta. Portugal
• Dra. Olga Martínez. Universidad Abierta para Adultos. República Dominicana

CALIDAD Y TENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Algunos puntos interesantes que rescato de esta experiencia:

Todo lo que se comparte en web es ganancia, es decir, nadie pierde. Si un documento digital es compartido todas las personas que posean dicho documento tendrán un elemento de igual calidad en todo lugar y momento, mientras que si una persona en la presencialidad comparte un libro es posible que se quedará sin él o si lo copian, las persona no tendrán un documento con la misma calidad que el libro original, es decir que alguien no saldrá ganando. Interesante punto relacionado con la nueva forma de ver las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Rescato esta idea del Dr. Rafael Morales, de la Universidad de Guadalajara Virtual de México.

La educación definitivamente está cambiando. La formas de aprender y enseñar han evolucionado a lo largo de los tiempos a diferencia de cómo se creía que la educación se había quedado estática y según los historiadores no es así, afirma el Dr. Alejandro Tiana, Rectror de la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España. Los cambios educativos son producto de la forma en la cual han evolucionado los medios. A pesar de los cambios visibles, perduran algunas características tales como:

• Existe alguien que enseña, que se responsabiliza por la enseñanza. Es una persona (o institución) que se preocupa por la instrucción. 
• Se mantienen los materiales, que sirven como soportes del estudio. Aquellos elementos interactivos o no que almacenan una información determinada.
• Es posible pensar en el uso de espacios o plataformas donde se desarrolla una parte importante de la instrucción. Ya sean salones físicos o aulas virtuales. 
• Básicamente el tema de la tecnología cobra vida y su importancia radica en la forma con la que las personas se han apropiado de ella. 

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Una de las fuentes de información más importantes en el mundo sobre las tendencias en educación las encontramos en el Informe Horizont, la más reciente  en su edición del año 2014. Aunque este es un tema que se merece una atención individual es importante mencionarlo al menos. Más información disponible en: http://www.nmc.org/pdf/2014-nmc-horizon-report-he-EN.pdf

La calidad es un elemento transversal de todo el proceso educativo. Interviene en todos sus niveles y categorías. Existe un camino recorrido de aciertos y desaciertos sobre el tema de la calidad en educación y es imprescindible  que las instituciones se apoyen una de otras. En Latinoamérica existe el CALED (Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia) institución especializada en implementar diseños de evaluación de calidad de procesos relacionados con la educación a distancia. Recomiendo que investiguen sobre sus servicios pues como comentaba anteriormente es importante caminar sobre seguro y los que ya lo han hecho se convierten en nuestra mejor referencia. Más información disponible en: http://www.caled-ead.org/

Sigo teniendo mis reservas en cuanto a los MOOC (Massive Open Online Course = Cursos Masivos Abiertos en Línea). Sobre todo cuando interviene el tema del aprendizaje personalizado y que por supuesto no todos aprendemos de la misma forma. Sin embargo es un tema que resulta muy interesante y que es un hecho real su aplicación en el mundo de la capacitación de hoy en día, al parecer con un éxito irrefutable. Sin embargo hay quienes están hablando de los SPOC (Small Private Online Courses = Pequeños Cursos en Línea Privados) los cuales pueden ser una respuesta a los que piensan diferente sobre la masificación de la educación. Aquí dejo un enlace que habla del tema: http://cacm.acm.org/magazines/2013/12/169931-from-moocs-to-spocs/fulltext

REPÚBLICA DOMINICANA, UN LUGAR PARA REGRESAR SIEMPRE

Lo mejor de República Dominicana es su gente. Existe una calidez generalizada entre sus pobladores. Me sentí como en casa pues la hospitalidad es su mejor tarjeta de presentación, en medio de un excelente clima (típico del trópico) y unos hermosos paisajes. Parece ser que la naturaleza ha conspirado para que todo aquel que pise “Dominicana” se regrese enamorado y con ganas de volver. Mi eterno agradecimiento a la Dra. Magdalena Cruz y a la Dra. Luz Rosa Estrella de la UAPA por todas sus atenciones así como al maravilloso equipo que las acompañó dentro y fuera del evento.